Theodore R. Sizer Educadora i administradora nord-americana

Theodore R. Sizer, completament Theodore Ryland Sizer, amb el nom de Ted Sizer, (nascut el 23 de juny de 1932 a New Haven, Connecticut, Estats Units; va morir el 21 d'octubre de 2009 a Harvard, Massachusetts), educador i administrador nord-americà més conegut per la seva fundació. (1984) la Coalició d’Escoles Essencials (CES), que propugnava una major flexibilitat a les escoles i una instrucció més personalitzada, entre altres reformes.

Després de guanyar el grau (1953) a la universitat de Yale, Sizer es va incorporar a l'exèrcit dels Estats Units i les seves experiències com a oficial de formació van contribuir a la seva decisió de continuar una carrera educativa. Posteriorment va assistir a la Universitat de Harvard, guanyant un MA (1957) en magisteri i un doctorat. (1961) en educació i història nord-americana. Sizer va començar a ensenyar a l'Escola Superior d'educació de Harvard, on va ser degà el 1964. Va deixar Harvard el 1972 per convertir-se en director de la Phillips Academy, una escola preparatòria a Andover, Massachusetts; va ocupar el càrrec fins al 1981. El 1983 va acceptar un lloc docent a la Universitat de Brown, on va fundar (1994) l’Institut Annenberg per a la reforma escolar. Després de retirar-se de Brown el 1997, va dissenyar la Francis W. Parker Charter Essential School a Devens, Massachusetts, i va ocupar un lloc de coprincipal amb la seva dona, Nancy Faust Sizer.

Tot i que es va dedicar a nombrosos esforços de reforma educativa, el treball de Sizer amb la coalició d’escoles essencials (CES) va ser el distintiu de la seva carrera. A partir d’una desena d’escoles el 1984, el CES va créixer fins a més de 600 membres formals a principis del segle XXI. A mesura que el moviment de l'Escola Essencial va guanyar impuls, es van crear centres regionals per coordinar les reformes, ensenyar professors i administradors i avaluar les escoles per a l'adhesió.

Tres dels llibres de Sizer —El compromís d’Horace (1984), l’Escola d’Horace (1992) i l’Esperança d’Horace (1996)) expliquen els components fonamentals de l’esforç de reforma de l’Escola Essencial de Sizer. Igual que John Dewey, Sizer va insistir en el diàleg entre professors i estudiants, en lloc de la conferència tradicional, i va veure l'ensenyament com a entrenador. Va voler destacar, sobretot, instituts secundaris burocratitzats i integrats per institucions més petites. La seva crida a períodes de classe més llargs, a l’amplitud per l’amplitud i al currículum més impulsat pels estudiants va obligar els educadors a emmarcar la discussió del currículum de maneres completament diferents, i els estudis interdisciplinaris, projectes en profunditat i la col·laboració entre estudiants i professors es van fer més habituals a Estats Units. escoles com a resultat dels seus esforços.

Els altres treballs de Sizer van incloure Schools Secondary at the Turn of the Century (1964), Places for Learning, Places for Joy: Speculations on American School Reform (1973), The Students Are Watching: Schools and the Moral Contract (1999; vacil·lat amb la seva dona)) i The Red Pencil: Convictions from Experience in Education (2004).