Howard Gardner, (nascut l'11 de juliol de 1943, Scranton, Pensilvania, EUA), psicòleg i autor cognitiu nord-americà, més conegut per la seva teoria de les intel·ligències múltiples. Presentat per primera vegada a Frames of Mind (1983) i posteriorment refinat i ampliat a Intelligence Reframed (1999), la teoria de Gardner va inspirar professors, líders escolars i educadors especials a adoptar la idea que hi ha moltes maneres de ser intel·ligents.
Gardner era fill de refugiats jueus de l'Alemanya nazi. Era un nen estudiós que li agradava llegir, i es convertí en un pianista dotat. Va mantenir una passió per a tota la vida que va contribuir a la seva concepció no unitària de la capacitat cognitiva humana.
Gardner va realitzar la major part de la seva formació formal i el seu postgrau a la Universitat de Harvard, on va obtenir el títol de llicenciat en relacions socials el 1965 i el doctorat en psicologia del desenvolupament el 1971. Entre els seus nombrosos nomenaments acadèmics hi havia una professió de neurologia a la Boston University School of Medicine. (1984–2005) i professora d’educació a la Harvard Graduate School of Education (1986–98), on va ser nomenada John H. i Elisabeth A. Hobbs professora de cognició i educació el 1998.
A Frames of Mind, Gardner va fallar anteriors models unitaris d’habilitat intel·lectual, en els quals la intel·ligència normalment es va informar com una puntuació única d’IQ (coeficient d’intel·ligència). Va detallar en canvi un paradigma més complex en què la intel·ligència humana comprèn vuit o més capacitats intel·lectuals relativament autònomes: intel·ligència lògico-matemàtica, intel·ligència musical, intel·ligència lingüística, intel·ligència corporal-cinestèsica, intel·ligència espacial, intel·ligència interpersonal, intel·ligència intrapersonal (la capacitat d’entendre’s a un mateix.) i la intel·ligència naturalista (la capacitat de reconèixer i fer ús de certs aspectes de l’entorn).
La teoria de les intel·ligències múltiples va afectar molts esforços de millora de l’escola als Estats Units. Gardner i altres van impulsar els esforços per comprendre les capacitats dels estudiants i van emfatitzar la necessitat d’entorns educatius personalitzats, la millora de programes curriculars interdisciplinaris i l’ús d’avaluacions basades en el rendiment.
Gardner també va escriure llibres sobre creativitat, lideratge, disciplina, treball socialment responsable i ètica.
